17 de diciembre de 2007

Wallon

Con él nace el concepto de Psicomotricidad y los trabajos sobre la psicología evolutiva y trabajos sobre maduración fisiológica e intelectual, que descubren la trascendencia del movimiento para conseguir la madurez psicofísica de la persona. Para muchos ha quedado desmostrado que el movimiento es la base de toda maduración física y psiquica del ser humano. La actividad psíquica y motora constituye un todo funcional sobre el cual se va a fundamentar el conocimiento.
Así pues, no debe extrañarnos que haya quienes entienden el concepto de psicomotricidad como el desarrollofísico, psíquico e intelecual que se va produciendo en el sujeto a través del movimiento, o quienes conciben como una relación reversible existente entre la motricidad y el racionamiento. Esto es una de las críticas que se hacen a las confusiones que se tiene con la psicomotricidad. Hay multitud de críticas acercas de este tema que pasamos un poco por encima el día de la exposición porque es imposible resumir todas las teorías de cada autor.
La información es la que tenía pensado explicar el día de la exposición antes de cambiar los autores que hablan sobre la psicología enfocada a la psicomotricidad. La saqué de una página de internet y la ví muy clara y concisa. Espero que os guste.

Os dejo una foto de virgi reflexionando en nuestros juegos!!

11 de diciembre de 2007

Las corrientes

Se dan por lo menos cuatro:
Desde un efoque psicológico: Picq y Vayer entienden la psicomotricidad como la interrelación de lo psicológico y lo pedagógico que utiliza recursos de la E. Física para mejorar el comportamiento del niño.
El segundo enfoque es el que dan Lapierre y Acounturier que es meramente pedagógico, buscando que la psicomotricidad sea un medio nuevo que aborde de forma distinta la educación. Estos autores proponen la educación vivenciada, que consiste en que los conocimientos se lleguen a integrar en el niño, en su conciencia adquiriendo significaciones dependiendo de lo presentado por el docente.
Le Bouch defiende un actitud científica, y propone lo que llama la educación por el movimiento. Se persigue una doble finalidad: desarrollo de cualidades y adaptación o ajuste al medio.
Por último, el doctor Ajuriaguerra, concibió la psicomotricidad desde un punto de vista terapeutico: elabora un método para tratar transtornos de personalidad.



Bibliografía consultada:
http://www.padre-osso.org/recursos%2007_08/DavidM/PsicomotricidadTO/TEMA1_%20Concepto%20de%20Psicomotricidad.pdf


Completamos el post anterior sobre la Psicomotricidad en España.

La psicomotricidad en España

El interés nace desde los docentes, más que de los especialistas de la salud; los profesores ven en la psicomotricidad una fuente de cambio y de progreso. Esto se da a partir de los años 60 gracias a los autores Wallon y Ajuriaguerra.
Cabe destacar que las influencias son francesas: Bergès, Soubiran, Lapierre, Aucouturier, Le Boulch o Vayer que introducen sus ideas por medio de coloquios, conferencias,...
Esta corriente se decanta hacia lo sanitario mientras que la española se centra en la Educación Especial y en Infantil.
Lapierre y Bernard Aucouturier inician la educación vivenciada: el movimiento como eje en el desarrollo infantil. Otros autores como Jean Le Boulch o Pierre Vayer apoyan esta tendencia.


Esto es a grandes rasgos una introducción sobre las corrientes que poco a poco iremos ampliando.

Muchos saludos.

10 de diciembre de 2007

la importancia de los juegos en la psicomotricidad


Analizando el currículo escolar observamos que el juego tiene muchas funciones. Constituye a la vez un contenido educativo de la educación física y un recurso metodológico tanto de ésta como de otras materias. Según mi experiencia y lo que hemos aprendido a través de la realización de nuestro trabajo, hemos llegado a comprender que el juego tiene un valor transcendental en la educación física, abarcando temas transversales y produciéndonos una sensación de diversión a la hora de aprender.

Se puede decir que el juego realmente es un recurso metodológico cuando nos damos cuenta de que constituye una fuente básica de aprendizaje en la edad infantil.


La intervención didáctica sobre el juego debe ir encaminada a:


- permitir el crecimiento y desarrollo global de niños/as mientras viven situaciones de diversión y placer.

-constituir una vía de aprendizaje del comportamiento cooperativo, propiciando situaciones de responsabilidad y respeto

-Fomentar situaciones que se les planteen como retos

-Dar más importancia al proceso que al resultado

-Favorecer la participación de todos los niños/as



Entre la multitud de juegos que existen vamos a citar la tipología que existe dentro de la psicomotricidad para clasificarles dentro de estos grupos:


-----Para desarrollar el aspecto motor/ aspecto cognitivo-----

-juegos de discriminación visual

-juegos de discriminación auditiva

-juegos de discriminación táctil

-juegos de gusto y olfato

-----Para desarrollar el aspecto afectivo-relacional / aspecto cognitivo-----

-juegos de conocimiento corporal

-juegos de ajuste postural

-juegos de control tónico y relajación

-juegos de respiración

-juegos de lateralidad

-juegos de equilibrio

-juegos de organización espacial

-juegos de expresión


No quiero poner ejemplo de cada tipo porque no quiero saturaros y quiero dejar protagonismo a los juegos para el día de la exposición. Ya después de la clase práctica (dentro de una semana) os comentaré qué era lo que pretendíamos con los juegos, y qué experiencias hemos tenido y nos habéis aportado con la realización de la clase.


Besines psicomotricistas!!

9 de diciembre de 2007

Definición de Psicomotridad

Según Gª Núñez y Fernández Vidal, la psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. El objetivo, por consiguiente, de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno. (1994)



Pero podemos resumirlo en:

la interacción entre:
- el conocimiento, la emoción, el cuerpo y el movimiento
y
-la capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo



Este término enlaza 3 aspectos:
-el aspecto motor (todo lo relacionado con el cuerpo y el movimiento)
-el aspecto cognitivo (lo relacionado con el conocimiento, la memoria, la capacidad de relación y reacción ante los estímulos...)
-el aspecto afectivo-relacional (que está relacionado con la capacidad de expresión y relación ante el mundo)



Mas adelante os propondremos ejercicios para desarrollar estas 3 capacidades o aspectos que tiene la psicomotricidad y los explicaremos en profundidad.

7 de diciembre de 2007

habilidades motrices vs capacidades físicas básicas

Hoy vamos a hablar sobre las diferencias entre las habilidades motrices y las capacidades físicas básicas. Se puede decir que las habilidades motrices, son las innatas, son habilidades con las que nacemos, por lo tanto todo el mundo se supone que puede hacerlas sin necesidades de ser aprendidas. Es el caso de saltar, correr, el equilibrio...etc. Por otra parte, las capacidades físicas, son entrenadas: es el caso de la fuerza, de la resistencia, de la flexibilidad y la velocidad, son acciones que no sabemos hacer si no son adquiridas.

Os dejamos con la Banda Sonora Original de nuestro blog: la fiebre del Sábado noche.
http://www.youtube.com/watch?v=23-3vXctBBM

Esperamos que os guste y que os haya aportado algo nuestra información.

Saluditos!!!!!

6 de diciembre de 2007

la psicomotricidad en la escuela


La experiencia que tengo como antigua alumna de educación física, es que en educación infantil mi profe daba mucha importancia al área de psicomotricidad (bueno realmente me acuerdo porque he hablado con mi profe de preescolar y me lo ha dicho jejeje). Los ejercicios que hacíamos eran bastante sencillitos: dar vueltas al campo de fútbol del patio en cuclillas, pasar por los aros...creo que hace muchos años de eso y tengo un vago recuerdo...pero para refrescarnos la memoria, mi grupo y yo hemos estado viendo vídeos sobre esto. Aquí os dejo unos cuantos links:



http://www.youtube.com/watch?v=_XocePHdE8o -> en este vídeo se nos explica la adquisición de la motricidad desde los 2 años.



http://www.youtube.com/watch?v=0x2bC1X5w_8&feature=related -> en el minuto 3:23 el profesor propone decir un color para cada tipo de paso (rápido, lento...) de esta manera vemos como los niños tienen que relacionar formando un esquema mental el color con un tipo de actitud o movimiento, esto es uno de los fenómenos de la psicomotricidad.



No os saturo más...



por último quiero dejar una pregunta al aire para que la lleveis fresquita a la exposición:

¿qué pensais vosotros que es la psicomotricidad?

¡Bienvenidos!

¡¡Hola a todos los psicomotricistas!!
Bueno, como podéis ver nuestro tema a exponer es la psicomotridad de la educación física en la escuela. Este tema, abarca muchos ámbitos, ya que no sólo se da en la Educación Física, sino que la psicomotricidad como tal está presente todos los días y en las tareas más simples y cotidianas.
La psicomotricidad abarca también el ámbito de la salud, ya que mediante ella se han podido curar algunas discapacidades. Dentro del tema de la psicomotricidad en los niños con necesidades educativas especiales, debemos hablar de la psicología y los problemas tanto motóricos como discapacidades mentales, ya que esta disciplina está ligada a la psicología.
Se podría decir que Dupré (en 1903) es el padre de la psicomotricidad porque plasmó en la comunidad científica este concepto. Mas tarde entre el 1900 y 1925 aparecieron las teorías de diferentes psicólogos: Wallon, Piaget y Freud. El primer autor estudió sobre lo motriz y lo emocional; el segundo se centró más en el ámbito de la psicología evolutiva: a una etapa cognitiva le corresponde una etapa motora. Y por último tenemos a Freud que se basó en la afectividad y en el psicoanálisis, empleaba la aparición del subconsciente.
A partir del 1925 existe una pedagogía de la psicomotricidad pero no está unificada: los profesores piensan que con moverse es suficiente y se puede llamar psicomotricidad. Entre el 1925 y 1975 aparecen tres vertientes: André Lapierre y Henry Vayer integran educación y medicina. Trabajando con las personas con problemas, crearon un trabajo de psicomotricidad, y también destaca Acounturier.
Dejando el tema de la Psicología también debemos decir que la psicomotricidad está unida a todos los deportes, por lo tanto es una característica fundamental de la Educación Física. De esta manera podemos deducir que la Psicología también está ligada a esta materia.


Os dejamos una foto del día de la exposición del acrosport ya que este deporte también está relacionado con la Psicomotricidad:


EQUILIBRIO